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香香竽草的博客

拿起,只是成功,放下,才是快乐;用放下的心态拿起,人生精彩无比。

 
 
 

日志

 
 

讲透=学会? (20以内退位减法教学反思)  

2011-11-24 22:16:45|  分类: 反思与感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        快下课了,数学巩固练习还有几道题没做完,是这样的几道题:16-8=    14-9  =   。。。。为了抢时间 ,我先把这几道题的算理说了一遍然后要求学生边做边说。怕学生不会我又详细地讲了几道题,学生们按照我的意图边说边做:“16减8等于几呢?我是这样想的,先算10-8=2  再算2+6=8,所以16减8等于8 。听着学生们有板有眼地说着,看着孩子们认真写的样子,我心里有一种莫名的满足。

        下课铃声响过,我听到后面的孩子们争吵声,抬头望去,只见赵麒恺、金东旭、檀宁泽在争论着什么,其他同学也在说着什么,我刚站起身,孩子们发现我就都走出了教室。

        下午自习课,我让孩子们写数学练习册,不一会就又听到后面有议论声,声音越来越大,我赶快过去问清原因,原来孩子们在讨论计算的思考过程。我说上午我们说的有问题吗?金东旭、檀柠泽、纪柯含都说没问题。赵麒恺说我有问题。我说:“那你说说看。”他说:我还有一种方法跟你不一样。好啊。。。。。我的话还没说完,金东旭抢着说,老师,就是他上课时说的那个方法,他说的不对。赵麒恺说:我说得对!檀柠泽也抢着说:“对也是跟我们一样的方法。”只见赵麒恺气得站了起来说:“就跟你不一样,就对。”(战争马上就要开始了。)我说:大家看看今天我们学习的退位减法的计算方法还有什么需要讨论和补充的吗?赵麒恺说:16-8等于几 , 这道题我还有别的方法,就是把8分成4和4,先算6减4等于2,再算10减4等于6,6再加2也等于8。我眼前一亮,说:这就是你上午在课上没有说出来的方法吗?他点点头,那你怎么不说呢?他说:我一说他们就说不对,那你现在怎么敢说了?我刚才又算了几道题,发现用这个方法都对。”说着他又说了几道题,用的是同样的方法。我问大家,这个方法行吗?大部分孩子都说行。单一丁说:我觉得这个方法行是行,就是有点麻烦,得用三部才能做完。赵麒恺说:老师让说自己的计算方法,我会这种方法,也会那种方法。我总结说,其实我们在计算时有许多方法可以做,你可以选择自己喜欢的方法。赵麒恺说:我做题的时候有的题用这种方法,有的题用那种方法。。。。。最终,在上午我为了争取时间而省略的环节,就在此时进行了延续,而且得出多种计算方法。

         反思这节课,原来我想把内容详细地讲透,学生印象会更深刻,而且还会节省时间。没想到,其结果适得其反。这节课我感觉虽然我讲透了,但减少了学生思考、交流、讨论和消化的时间,使他们消极被动地接受知识,这就阻碍了他们主体作用的发挥。再仔细思考,有时这样做一是怕学生理解不深,二是怕浪费时间。今天的事使我知道了教师“讲透”的结果,长此以往,会磨去学生的棱角,使他们的个性畸形发展,变得唯唯诺诺,缺乏主见,这不是我所希望的。。。。。。


 

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